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关于教育实践能力培养的思考
一些关于教育实践能力培养的思考 1.教育理论要理论联系实际。为提高教育学、心理学、学科教学方法、教师的中小学教学经验,避免教育理论课堂教学内容空洞,建议教育理论教师至少在中小学任教一年,每年至少在
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2024-04
师范专业教师教育课程设置现状
岗位实习是指师范类高年级学生在学习了专业基础知识和相关学科的教学方法后,经过一定时间的教育实习和教育实践培训,以全职教师的身份参与农村教学力量薄弱学校的教学实践,以获得教育实践能力为目的的一种
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2024-04
国际教育合作与统战优势
在当今世界,发达的交通和通信已经跨越了空间的距离。全世界的人都在一个地球村共存,在这种程度上可以称之为邻居。在这样一个新时代,理解和尊重不同的文化、宗教信仰、国家和政治制度是实现健康全球交流的
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2024-04
学前教育学生的学术自我效能感研究
一、研究背景 自我效能感是一种学术自我效能感,也被称为学术自信。许多研究共同影响学生成长的学术自我效能感和其他因素,并取得了一定的成就。然而,大多数以大学生、中学生、小学生等不同群体为对象,很少有
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2024-04
幼儿园能充分挖掘节日中包含的教育因素
节日是一种文化,是文化的继承、发展和融合。长期以来,幼儿园的节日教育表面上往往很活泼,盲目追求无穷无尽的形式和模式,但不注重节日的教育意义。事实上,每个节日都有丰富的内涵,包括家庭、友谊、感恩、关怀
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2024-04
建筑研究生培养体制改革的实施路径
建筑研究生培养体制改革的实施路径 1.发挥主观能动性 培养目标的实现一般是主体和对象共同作用的结果,需要内外因素的共同作用。因此,提高个人主观主动性是OBE教育理念的关键,研究生自我发展和自我规划意识
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2024-04
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